En esta publicación el autor comienza planteando un análisis pormenorizado de las reformas educativas de los años ’90 en adelante, donde lo central podríamos resumirlo es su enfoque en la creación de capital humano para responder a las necesidades de un mercado laboral cada vez más dinámico y precarizado debido a la transnacionalización masiva de la economía capitalista, todo esto con una propuesta curricular que promueve el pensamiento hegemónico y estandarizado desde donde se desprenden una serie de categorías y subcategorías de análisis que dan respaldo al objetivo investigativo propuesto, que es criticar las reformas y en cambio buscar una alternativa teórico-práctica a lo establecido.
Continúa con la revisión de distintas alternativas curriculares críticas desde un enfoque hermeneútico, apoyándose en la Teoría de la Acción Comunicativa de Habermas, pero resignificada desde lecturas epistémicas latinoamericanas, donde recorre diversos autoras y autores que han dado forma a este pensar situado, desde Simón Rodríguez y su insistencia en la construcción de nuestros propios modelos de desarrollo como países latinoamericanos en proceso de liberación, a autores/as como Freire, Zemelman, Saviani, Ferrada, Mejía y tantas personas más que continúan en esta incesante labor de desarrollar el pensamiento propio en América latina. A lo largo del texto el autor va articulando una lectura crítica del currículo técnico racional instrumental y proponiendo una alternativa crítico-hermenéutica que pueda ser llevada adelante por los y las docentes.
Sin duda alguna este texto les invitará a reflexionar, cuestionar, y proyectar nuevas prácticas educativas que sean situadas, debemos ser capaces como docentes de desarrollar una conciencia histórica en los y las estudiantes que les vaya dotando de sentidos y significados a sus propias experiencias educativas con miras a una superación de las condiciones actuales de dominación. Este texto nos hace la invitación de buscar en nuestras raíces latinoamericanas las respuestas que anhelamos para los proyectos de sociedad que deseamos, no basta con repetir hasta el cansancio recetas o teorías rimbombantes si no somos capaces de leerlas desde nuestra realidad, pero ante todo debemos tener la valentía de evitar copiar y calcar sino de crear heroicamente nuestras propias experiencias educativas transformadoras que serán el sostén de una nueva propuesta educativa y transformadora que harán de Chile un país más justo y humano.

Elías Abarca
Quimantú